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Programas especializados

Publicado
noviembre 4, 2021
Temas
Educación especial, K-12

Algunos estudiantes con discapacidades podrían necesitar clases diseñadas especialmente para cumplir con sus necesidades. Estos programas especializados están disponibles para que los considere dentro de las opciones que tiene su hijo con un Programa de Educación Individualizado (IEP). Le recomendamos revisar la información de cada uno de estos programas y postular si cree que es el adecuado para su hijo. 

A continuación, le mostraremos algunos de los programas especializados que se ofrecen en las escuelas públicas y en algunas escuelas del Distrito 75:

ASD Nest: consiste en clases integradas con pocos alumnos por salón en escuelas públicas. Es para alumnos en el espectro autista que tienen un funcionamiento intelectual promedio o por encima del promedio y que no necesitan mucho apoyo.

ASD Horizon: es una clase especial para estudiantes con autismo en una escuela pública, pero que necesitan más apoyo durante la jornada escolar.

AIMS (Adquisición, Servicios integrados, Comunicación significativa y Habilidades sociales): es un programa especializado que está disponible en algunas escuelas del Distrito 75 que atienden a alumnos con autismo y utiliza los principios del Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) y Comportamiento Verbal (VB). 

Programas de Actividades Académicas, Carreras y Habilidades Esenciales (ACES): una clase especial o entorno de clase integrado en una escuela pública para estudiantes con clasificación de discapacidad intelectual o con discapacidades múltiples. Además de lo académico, los alumnos aprenden a desarrollar habilidades para trabajar y vivir independientemente. 

Educación Especial Bilingüe: programa que está en el IEP del alumno donde se especifica que debe recibir sus clases en otro idioma que no sea inglés. Las clases se realizan en una clase integral o especial.

Por favor revise estos links para más información:

Programas para estudiantes con autismo:

A los alumnos que están en el espectro autista, se les deberán ofrecer diferentes programas y servicios junto a las clases regulares, y que como cualquier estudiante con discapacidad, dependen de las necesidades individuales de cada uno. A continuación encontrará algunos programas y servicios, además de cómo serán entregados y qué debe tener en cuenta si el estudiante está dentro del espectro autista. Estos programas especializados pueden ofrecerse en escuelas públicas o del Distrito 75.

Programa ASDHorizonNestAIMS
Clasificación de discapacidadAutismoAutismoAutismo
Facultades cognitivasEscala verbal baja o Escala de CI con clara evidencia de un funcionamiento mayor, determinado por subpruebas. Si ingresa a Kínder: nivel preescolar (desarrollo al nivel de 3-4 años).CI promedio, similar al nivel intelectual que debería de tener en el curso al que asiste.Retrasos en el desarrollo en el comportamiento, habilidades sociales y de comunicación.
LenguajeDicen oraciones de, a lo menos, una palabra o frases usadas funcionalmente. Rara vez inicia conversaciones. Sigue uno o dos instrucciones seguidas.Tiene un nivel de lenguaje y comprensión cercano al que debería tener para su edad.Dificultades severas de lenguaje. Tiene dificultades y retrasos importantes con conversaciones funcionales y espontáneas.
ComportamientoProblemas leves o moderados de comportamiento. Ocasionalmente hace berrinches. Cumple con algunas normas no-verbales. No se agrede a sí mismo muy seguido. Las agresiones físicas no son frecuentes.Problemas leves o moderados de comportamiento. Casi nunca se agrede a sí mismo. Las agresiones físicas son leves y poco frecuentes. No necesita asistencia individualizada permanente durante las actividades diarias.Retraso en funciones adaptativas como vestirse e ir al baño. Puede presentar episodios de comportamientos moderados o severos. Si el comportamiento de su hijo presenta riesgos para él u otras personas, por favor revise si este programa es el apropiado.

Programas para estudiantes con discapacidades intelectuales:

Es fundamental entender que una clasificación de Discapacidad Intelectual (DI) no indica, necesariamente, que su hijo necesita un programa especializado. Muchos estudiantes con DI se desenvuelven mejor en un entorno de educación general en una escuela comunitaria mientras reciben sus servicios. Es muy importante tomar decisiones informadas utilizando de manera adecuada las opciones que existen para que su hijo reciba los servicios apropiados para sus necesidades para que, de esta manera, todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico. Al igual que con otros programas especializados, si está evaluando una de estas opciones, siempre considere primero el entorno menos restrictivo.

Los criterios para que un alumno sea referido a un Programa de Actividades Académicas, Carreras y Habilidades esenciales (ACES) son:

1. Clasificación de Discapacidad Intelectual o Discapacidades Múltiples: Según las Regulaciones del NYSED, Parte 200.1, “se entiende por discapacidad intelectual cuando hay un nivel significativamente inferior de intelectualidad general, junto con déficits en la conducta adaptativa, que se manifiesta durante el periodo de desarrollo y que afecta adversamente el rendimiento académico del estudiante”.

2. El alumno es evaluado alternativamente. Los criterios que el equipo del IEP debe utilizar para determinar la participación del estudiante en evaluaciones alternativas son:

A. El estudiante que participa en la evaluación alternativa tiene:

  • una discapacidad cognitiva severa, y
  • déficits significativos en el lenguaje y habla, y comportamiento adaptativo

B. El estudiante requiere un programa educativo altamente especializado que facilita la adquisición, aplicación y transferencia de habilidades a través de entornos naturales (hogar, comunidad, escuela y/o lugar de trabajo).

C. El estudiante requiere de apoyos educativos, tales como:

  • tecnología de asistencia,
  • servicios de cuidado personal,
  • servicios de salud o asistencia médica, o
  • intervención conductual.

La participación en las evaluaciones del estado no pueden basarse en: categoría de la discapacidad, ausencias excesivas o extendidas, diferencias lingüísticas o factores culturales o ambientales. Para más información sobre “discapacidad severa” y su definición, vea evaluación alternativa.

3. La necesidad de los estudiantes de un programa que incluya habilidades funcionales, los inhabilita para asistir a clases generales, pero el alumno puede recibir educación en un colegio comunitario.

Si se cumplen con los tres criterios (clasificación de la DI, evaluación alternativa y se ha considerado el ambiente menos restrictivo), quizás se le recomendará al alumno un programa especializado para estudiantes con clasificación de DI.