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Romper la cultura de las pruebas

Publicado
septiembre 24, 2019
Tipo
Testimonio

Nos gustaría agradecer al Comité de Educación del Consejo Municipal de la ciudad de Nueva York la celebración de esta importante audiencia de supervisión sobre el tema “Romper la cultura de las pruebas”: evaluar múltiples vías para determinar el dominio del estudiante.

Hoy testificamos para resaltar la necesidad de formas más equitativas y significativas para que todos los estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades, sean evaluados en el dominio de temas e indicadores de preparación para los estudios universitarios y la carrera. La determinación del dominio o la capacidad de un estudiante para graduarse deben basarse en los resultados de varios tipos de evaluaciones de desempeño, no solo en los resultados de las pruebas estandarizadas, como los exámenes Regents. 

El estado de Nueva York es uno de los únicos once estados del país que exigen que los estudiantes aprueben un examen de salida para graduarse. Los exámenes Regents no deberían ser el único criterio para decidir quién recibe un diploma. Muchos estudiantes con discapacidades en la ciudad de Nueva York tienen dificultades para aprobar los cinco exámenes Regents o las alternativas aprobadas, a pesar de conocer bien el contenido y tener un promedio de calificaciones (Grade Point Average, GPA) competitivo.

INCLUDEnyc (anteriormente conocido como Recursos para Niños con Necesidades Especiales) ha trabajado con cientos de miles de personas desde su fundación hace 36 años, ayudándolas a desenvolverse en los complejos sistemas de apoyo y servicios de educación especial para que los jóvenes con discapacidades puedan ser incluidos en todos los aspectos de la vida de la ciudad de Nueva York.

A lo largo de los años hemos ayudado de forma directa a muchas familias y jóvenes con discapacidades y hemos visto a innumerables estudiantes con Programa de Educación Individualizada (Individualized Education Program, IEP) que no recibieron diplomas Regents. Las razones típicas incluyen la falta de instrucción sobre los Regents o el apoyo académico individualizado para los estudiantes con IEP. Con frecuencia vimos a estos estudiantes reprobar un examen Regents por apenas un par de puntos, lo que les impide obtener un diploma en Nueva York.

Creemos que debería haber más flexibilidad en la forma de evaluar a los estudiantes. Recomendamos las Evaluaciones Basadas en el Desempeño (Performance Based-Assessments, PBA) para los estudiantes que mantienen los mismos altos estándares académicos que los exámenes Regents, pero permiten a los estudiantes demostrar su conocimiento y dominio según su estilo de aprendizaje individual.  Las PBA evalúan a los estudiantes de diferentes maneras, como en la redacción de trabajos de investigación, presentaciones orales, artes escénicas o la elaboración de un portafolio. La inclusión de las PBA revisadas de forma objetiva para la evaluación de los estudiantes en Nueva York ayudará a cerrar la brecha del veinticuatro por ciento de graduación entre los estudiantes de educación general y los estudiantes con discapacidades en la ciudad.

Gracias por tomarse el tiempo para considerar estos importantes asuntos. Esperamos trabajar con usted para mejorar la equidad y el acceso de todos los estudiantes con discapacidades de la ciudad de Nueva York. 

Atentamente,

Barbara A. Glassman

Directora Ejecutiva