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Comité de Educación del Ayuntamiento de Nueva York 

Publicado
enero 30, 2025
Tipo
Noticias

Agradecemos al Comité de Educación del Concejo de la Ciudad de Nueva York la audiencia de esta necesaria audiencia de supervisión sobre la prestación de servicios de Educación Especial. INCLUDEnyc es la principal fuente de capacitación e información para jóvenes de 0 a 26 años con discapacidades conocidas o presuntas, sus padres y los profesionales que los apoyan. Durante más de 40 años, hemos ayudado a las familias de la ciudad de Nueva York a desenvolverse en los complejos sistemas de educación especial y de apoyo.  

Al tiempo que elogiamos a la ciudad por sus continuos esfuerzos para crear un sistema más inclusivo a través de iniciativas como «Reimaginando con audacia la educación especial», el lanzamiento de la nueva División de Aprendizaje Inclusivo y Accesible (DIAL, las siglas en inglés), y la inclusión del Distrito 75 dentro de ella, la realidad es que muchos de los cerca de 300.000 estudiantes con discapacidades, de 3 a 21 años, siguen sin recibir los servicios adecuados. Instamos a la Ciudad a que aborde estas deficiencias críticas y se asegure de ofrecer instrucción de educación especial y servicios relacionados a todos los estudiantes que tienen derecho a ellos según sus Programas de Educación Individual (IEP,las siglas en inglés).

En 2024, INCLUDEnyc recibió más de 3.000 solicitudes en nuestra Línea de Ayuda, y más del 75% estaban relacionadas con la educación. Las familias y los profesionales acudieron a nosotros debido a su necesidad de comprender mejor el proceso de educación especial y los derechos que un niño y su familia tienen en virtud de la ley federal de educación especial, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, las siglas en inglés). Este año, al igual que el año pasado y años anteriores, las áreas en las que la gente nos pide más información son las siguientes: remisiones, evaluaciones de calidad, preparación para las reuniones del IEP, transición al kinder, escuela media y secundaria, falta de evaluadores y proveedores bilingües, transporte en autobús, colocación, niño(s) que no recibe servicios relacionados, servicios de transición y falta de comunicación oportuna y lingüísticamente accesible a las familias.  

Según los datos de la Ley Local 27 sobre niños en edad preescolar, 14.000 niños en edad preescolar (de 3 a 5 años) con discapacidades no recibieron todos sus servicios obligatorios en el año escolar 2023-24. Este año escolar, 450 niños pequeños menores de cinco años fueron excluidos por completo al verse obligados a quedarse en casa debido a la persistente escasez de plazas de educación especial preescolar de la Ciudad, lo que niega servicios cruciales a miles de niños con discapacidades en edad preescolar.

El año escolar pasado, el 61% de los alumnos de educación general de 3º a 8º grado obtuvieron buenos resultados en matemáticas. En cambio, menos de 3 de cada 10 estudiantes que recibían servicios de educación especial eran competentes en matemáticas, y había una mayor brecha porcentual en las puntuaciones de Artes del Lenguaje en Inglés (ELA) entre los dos grupos de estudiantes. Lamentablemente, la brecha de conocimientos no se detiene ahí. En 2023, menos de la mitad de todos los estudiantes con IEP se graduaron en cuatro años, en comparación con el 81% de los estudiantes sin discapacidades.  

Como consecuencia de estos problemas crónicos de larga duración y de los resultados de aprendizaje inaceptables, recomendamos que el Departamento de Educación y el Ayuntamiento:

  • Garantizar que todos los niños en edad preescolar reciban todos los servicios del IEP.
  • Contratar más profesionales de educación especial multilingües y culturalmente diversos para abordar las lagunas en todos los entornos de instrucción y terapéuticos.
  • Asegurar evaluaciones oportunas para todos los estudiantes con discapacidades presuntas o conocidas.  
  • Cambiar las políticas actuales en torno a la emisión de autorizaciones de servicios relacionados (RSA, las siglas en inglés) a las familias según lo dispuesto por el IEP trimestral o anual de un niño para reducir la cantidad de servicios perdidos por no recibirlos. 
  • Notificar automáticamente a las familias de los servicios perdidos dentro de las 24 horas que estaban programados para ser entregados
  • Proporcionar servicios los sábados en ubicaciones regionales y asistencia directa a las familias para identificar proveedores de servicios relacionados alternativos, evaluaciones oportunas y, si es necesario, la provisión de una reevaluación privada.
  • Abordar los problemas de transporte de siempre tales como:
    • Nueva licitación de los contratos de autobuses, mejora del servicio
    • Ampliación del servicio de autobuses para que los estudiantes con discapacidad puedan asistir también a los programas extraescolares y de fin de semana
    • Obligación de un campus por ruta de autobús
    • División de los alumnos en función de su edad cronológica, de modo que los alumnos en edad de primaria ya no puedan ser asignados a autobuses con alumnos de hasta 22 años.
    • Creación de un mecanismo de rendición de cuentas que mida la comunicación oportuna y accesible en otros idiomas con las familias.
    • Mejora de la aplicación de seguimiento del autobús para las familias
  • Agilizar los procesos de solicitud de adaptaciones 
  • Aumentar la participación de los padres difundiendo información clara sobre sus derechos y programas a través de múltiples canales y utilizando un lenguaje claro y traducido en las comunicaciones

Gracias por tomarse el tiempo de considerar estas importantes cuestiones. Estamos dispuestos a colaborar con ustedes para mejorar la equidad y el acceso de todos los alumnos con discapacidades de la ciudad de Nueva York. 

Respetuosamente, 

Chantall Lowe
Directora Senior de Alianzas y Participación de la Comunidad
INCLUDEnyc