¿Qué es una Evaluación Funcional de Comportamiento (FBA)?
El proceso de determinar por qué un estudiante participa en conductas que impiden el aprendizaje y cómo se relaciona la conducta del estudiante con el entorno. En otras palabras, es un proceso que se utiliza para descubrir qué está causando un comportamiento desafiante.
¿Cuándo se necesita una Evaluación Funcional de Comportamiento (FBA)?
- Los estudiantes participan en conductas problemáticas que afectan su capacidad para acceder a su educación.
- El comportamiento del estudiante presenta un riesgo para sí mismo o para los demás.
- Se están considerando medidas disciplinarias debido al comportamiento que resulta de la discapacidad del estudiante.
- Se está considerando un entorno más restrictivo o un cambio de ubicación o entorno.
- Las intervenciones de Nivel 1 y 2 no han tenido éxito. El nivel 1 se refiere al apoyo sistémico y de clase en toda la escuela. El nivel 2 se refiere al apoyo de grupos pequeños. Ejemplos de intervenciones de Nivel 1 y Nivel 2: plan de estudios socioemocional de la escuela, reglas del aula, controles periódicos, descansos, etc. Ver Apoyos conductuales.
¿Cómo se puede pedir una Evaluación Funcional de Comportamiento (FBA)?
- Un FBA/BIP es un nivel 3 de intervención. Al considerar una remisión para una FBA, es una buena práctica analizar qué estrategias y apoyo se han brindado. En otras palabras, ¿qué estrategias de Nivel 1 y 2 se han implementado?
- El padre/cuidador hace una remisión al equipo del Programa Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) o al Comités de Educación Especial Preescolar (CPSE, por sus siglas en inglés)/Comité de Educación Especial (CSE, por sus siglas en inglés) escribiendo una carta solicitando una FBA.
- El equipo del IEP y el CPSE/CSE también podrían hacer la derivación/referido.
- Padre/cuidador debe firmar el consentimiento para FBA.
¿Quién dirige o hace la Evaluación Funcional de Comportamiento (FBA?
El equipo de FBA puede variar según quién esté calificado y disponible. Consiste de profesionales escolares que conocen y trabajan con el estudiante, el equipo del IEP y el CPSE/CSE. Por ejemplo: Maestro, Psicólogo, Trabajador Social, el padre/cuidador, entre otros. El equipo de FBA llevará a cabo evaluaciones, revisar informes, realizar entrevistas y recopilar otros datos para determinar qué está causando el comportamiento y qué apoyo sería el más apropiado, y determinar si se necesita un Plan de intervención de comportamiento (BIP).
¿Qué es un Plan de Intervención de Comportamiento (BIP)?
Los resultados de la FBA pueden llevar a que el CPSE/CSE determine que es necesario un Plan de Intervención de Conducta (BIP). Un BIP es un plan que proporciona a los maestros y al personal escolar un plan específico para apoyar las necesidades de conducta del estudiante en la escuela y es desarrollado por el equipo de BIP y CPSE/CSE. El equipo BIP podría estar formado por los profesionales de la escuela que formaban parte del equipo de FBA, u otros profesionales de la escuela.
El BIP incluirá apoyo y estrategias individualizadas, tales como:
- Modificar el entorno, el plan de estudios y las interacciones.
- Enseñar conductas de reemplazo
- Determinar cuál será la respuesta o plan de acción cuando el estudiante demuestre un comportamiento problemático.
- Determinar cuál será la respuesta o plan de acción cuando un estudiante utilice conductas de reemplazo.
- El BIP incluirá formas de medir el progreso
Datos para tener en cuenta:
- El padre es parte del equipo y proceso de FBA/BIP. Compartir información sobre el niño es importante y necesario para la escuela personal para obtener una comprensión más precisa del niño.
- Los padres pueden preguntar cómo implementar estrategias de comportamiento en casa.
- El equipo del BIP debe informar sobre la efectividad de la intervención y monitorear el progreso.
- El BIP no es un IEP ni reemplaza el IEP.
- El BIP es un documento legal y forma parte del IEP y la información obtenida en la FBA y el BIP debe reflejarse en el IEP.