La Alcaldía debe dar prioridad a los estudiantes con discapacidades durante la pandemia

Nueva York, NY, 4 de noviembre de 2020 — Después de revisar el informe anual de datos de educación especial que publicó el Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York (NYC Department of Education, NYCDOE), Barbara A. Glassman, Directora Ejecutiva de INCLUDEnyc, hizo la siguiente declaración: 

Los datos y los datos que faltan en este informe indican que la Alcaldía no proporciona educación especial a estudiantes con discapacidades. Casi 32,000 estudiantes no recibieron por completo sus servicios relacionados obligatorios el pasado año escolar. Los servicios relacionados, que son terapias del habla y ocupacional, fisioterapia y asesoramiento, son servicios fundamentales para los estudiantes con discapacidades, los cuales necesitan para progresar en su educación. 

Esta falta de servicios solo ampliará la brecha de rendimiento existente entre los estudiantes de educación general y los estudiantes con discapacidades. Y la falta de servicios puede ser mucho peor de lo que indican los datos. Entre marzo y junio, la Alcaldía no pudo proporcionar datos sobre los servicios relacionados, aunque sabemos a través de nuestro trabajo directo con las familias que estos servicios se interrumpieron en gran medida para los estudiantes. 

Los datos también muestran que, en particular, los estudiantes bilingües con discapacidades y sus familias se enfrentan a importantes obstáculos. En el caso de los estudiantes bilingües con un Programa de Educación Individualizada (Individualized Education Program, IEP), el 32 % que reciben asesoramiento bilingüe y el 18 % que tienen mandato de terapia de lenguaje bilingüe no recibieron alguno o ninguno de sus servicios obligatorios.

Incluso en el entorno actual, nuestra Alcaldía debe ofrecer más oportunidades de aprendizaje y sociales a los estudiantes con discapacidades. Demasiados estudiantes con discapacidades, 55,000 en total, más que la capacidad del estadio de los Yankees, pasaron la mayor parte de sus días escolares del año pasado en entornos segregados, sin ser incluidos con sus compañeros de educación general. El aislamiento es un problema actual y la inclusión continúa como un problema persistente que se debe abordar; el éxito de nuestros estudiantes depende de ello.